小学四年级道德与法治下册《探访多姿多彩的民间艺术》单元教学设计.docxVIP

小学四年级道德与法治下册《探访多姿多彩的民间艺术》单元教学设计

??一、单元整体分析与设计理念

??本教学设计针对小学四年级学生的认知特点与情感发展规律，立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的核心素养要求，聚焦“中华优秀传统文化教育”与“国情教育”主题。设计秉持“以文化人、以美育人、知行合一”的跨学科整合理念，将道德认知、法治意识、文化传承与社会参与有机融合。单元以“民间艺术”为载体，超越单纯的知识识记，引导学生在真实情境中通过探究、体验、反思与创造，深刻理解民间艺术所承载的民族精神、审美追求与生活智慧，从而增进文化认同，树立文化自信，培育家国情怀。整体设计采用“大概念引领、大任务驱动”的项目式学习架构，贯穿“感知—理解—探究—内化—创造—行动”的学习逻辑，旨在实现从知识到素养的深度转化。

??二、单元核心素养目标

??（一）政治认同：通过探寻民间艺术的历史渊源与地域特色，感受其中蕴含的中华民族共同的历史记忆、价值理念与精神追求，初步理解中华文化的博大精深与源远流长，增强对中华优秀传统文化的亲切感与认同感，铸牢中华民族共同体意识。

??（二）道德修养：在了解民间艺人的故事与创作过程中，体悟其精益求精的工匠精神、乐观向上的生活态度及服务社区的奉献精神，引导学生崇尚劳动、尊重创造、珍惜劳动成果，培育勤劳、诚信、友善等个人美德。

??（三）法治观念：在探讨民间艺术传承与保