高校大学生“空心病”（价值观虚无）的心理机制与生命教育_教育学.docxVIP

高校大学生“空心病”（价值观虚无）的心理机制与生命教育_教育学.docx

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高校大学生“空心病”（价值观虚无）的心理机制与生命教育

第一章绪论

1.1研究背景

1.1.1问题的现实缘起

当前，我国高等教育规模持续扩大，人才培养质量备受关注。然而，在“绩点至上”的单一评价导向下，部分大学生陷入了意义感缺失的困境，表现为价值观虚无、生活目标模糊、情感冷漠，甚至出现自杀意念升高等极端现象。这一现象被学者称为“空心病”。

它并非严格意义上的精神疾病，而是一种因价值观缺陷导致的心理状态。其核心矛盾在于，学生长期为外部评价标准（如高绩点、奖项、升学）所驱动，内在价值体系却未能同步建构，导致自我认同脆弱，一旦外部目标达成或受挫，便陷入深层的无意义感。

这种价值真空状态，已成为影响大学生心理健康与全面发展的严峻现实问题，亟待从教育学的视角进行深入剖析与干预。

1.1.2问题的理论缘起

在理论层面，关于青年价值观形成与生命意义的研究已有丰富积累。存在主义心理学关注生命意义与责任，人本主义心理学强调自我实现与潜能发展。然而，现有理论在解释中国特定教育文化情境下“空心病”的生成机制时，仍显不足。

多数研究或侧重于宏观社会转型的影响，或聚焦于个体心理特质的差异，未能充分揭示“绩点至上”这一具体教育实践如何通过一系列微观心理过程，系统性侵蚀学生的意义感建构。理论解释力的不足，限制了对该问题根源的精准把握与有效教育对策的提出。