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基于学生认知心理的高中历史大概念教学策略研究论文

**摘要**

高中历史大概念教学是培养学生历史思维与核心素养的关键环节。本文基于学生认知心理学理论，探讨如何通过大概念教学策略优化历史学习体验。研究发现，通过情境创设、问题导向和跨学科整合等方式，能够有效激发学生的历史思维潜能，提升其历史学科核心素养。本文结合教学实践，提出具体可操作的教学策略，为高中历史教师提供理论参考与实践指导。

**关键词**

高中历史；大概念教学；认知心理学；教学策略；核心素养

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**一、引言**

历史教育不仅是知识的传递，更是思维的塑造。在高中历史教学中，大概念作为核心知识体系，能够帮助学生构建系统的历史认知框架