小学一年级数学下册《欢乐购物街：认识人民币》教学设计.docxVIP

小学一年级数学下册《欢乐购物街：认识人民币》教学设计

一、教学内容分析

第一段：课标深度解构本课属于“数与代数”领域中“常见的量”部分，是学生在掌握了100以内数的认识与加减法后，首次系统学习货币单位，是连接数学知识与现实生活、培养初步金融素养的关键节点。《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调，要引导学生在真实情境中理解和应用知识，发展数感、符号意识、运算能力和应用意识。从知识技能图谱看，本节课需完成对人民币单位（元、角、分）及其十进制关系的建构，掌握简单换算与计算，为后续学习小数及复杂实际问题奠基。其认知要求从直观辨认（识记）上升到理解关系（理解），最终落脚于模拟购物中的综合应用。过程方法上，需将“数学建模”思想初步渗透，引导学生在“买卖”情境中，经历“问题情境-建立模型-求解验证”的简约化过程。素养价值层面，本课是培育“应用意识”的绝佳载体，通过认识国徽、人物等图案，可自然融入爱国主义教育；通过小组合作购物，培养规则意识、沟通能力和初步的财商观念，实现知识学习与品德养成、生活能力发展的协同共进。

第二段：学情诊断与对策一年级学生大多具有使用人民币购买小额商品的零星经验，能辨认常见的纸币和硬币，这是宝贵的生活基础。然而，这种经验往往是片段化、模糊的，普遍存在以下认知障碍：对“元、角、分”单位概念及其间严密的十进制关系缺乏清晰认知；在涉及换算的加减计算中容易混淆单位；面对