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基于认知心理学的语文群文阅读教学策略研究论文

**摘要**

语文群文阅读作为当前小学语文教学改革的重要方向，旨在通过多文本比较、主题整合等方式提升学生的阅读理解能力与思维品质。然而，实际教学中仍存在文本选择随意、阅读目标模糊、学生参与度低等问题，制约了群文阅读的实效性。本文基于认知心理学理论，探讨语文群文阅读的教学策略，通过分析学生阅读认知过程、思维发展规律，提出“情境化文本选择”“问题链驱动探究”“思维可视化训练”等具体方法，以期为一线教师提供可操作的实践路径。研究表明，将认知心理学原理融入群文阅读设计，能够有效激发学生深度阅读兴趣，促进其思维能力的全面发展。

**关键词**

语文群文阅读；