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核心素养导向下小学一年级数学《比较大小》单元整体教学设计

一、单元教学内容分析与核心概念确立

（一）教材地位与内容解析

本单元“比较大小”是冀教版小学数学一年级上册第一单元的重要内容，隶属于“数与代数”领域。这部分内容是学生正式学习数学概念、建立数感的起点，【基础】是学生从具体生活经验过渡到抽象数学符号理解的关键一环。在此之前，学生已经通过“数一数”等活动建立了对1至10各数的初步认识，能够熟练地数数、认数。本单元则在此基础上，引导学生深入探究数之间的大小关系，理解数的顺序和相对大小，为后续学习数的组成、加减法运算（尤其是比较差与和的大小）以及更复杂的数量关系分析奠定坚实的基础。冀教版教材的编排特点在于情境图丰富、贴近儿童生活，通过摆一摆、比一比、说一说等活动，让学生在操作中感悟、在交流中明晰，充分体现了“做中学”的理念。

（二）核心概念与核心素养聚焦

本单元的核心概念是“数的大小关系”及其符号化表示。围绕这一核心，我们将着力培养学生的以下数学核心素养：

1.数感：通过具体情境和实物操作，理解数的实际意义，能够直观地判断数的大小，形成对数量多少的敏锐感知。【非常重要】

2.量感：在比较活动中，直接感知物体的多少，将数量的多少与数的大小建立联系，这是量感萌芽的初级阶段。

3.推理意识：能够运用“一一对应”的方法进行推理，解释为什么3大于2，为什么4和4相等，初步养成