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小学一年级语文《端午粽》：文化传承视域下的“语言文字积累与梳理”学习任务群教学设计

一、教材解读与设计哲学

【学科定位】小学一年级语文·第二学期·第四单元第9课

【课时安排】两课时（第一课时：识字写字与读好长句子；第二课时：文化传承与表达迁移）

【重要等级·核心素养导向】

本课隶属于“语言文字积累与梳理”学习任务群基础型任务，同时承载“文学阅读与创意表达”发展型任务群启蒙功能。基于2022年版义务教育语文课程标准，本设计突破传统“讲读课”范式，建构“感官驱动—语感图式—文化认同”三位一体的深度学习模型。以端午粽为文化符号，实现汉字规律发现、朗读图式建构、家族情感体悟、传统习俗寻根的有机统整。

【跨学科视野】本设计有机融入劳动教育（包粽子工序体验）、美术（色彩与构图）、道德与法治（家庭美德·分享）、历史（节日源流），形成“大语文”育人闭环。

二、学情精准画像

【学段特征·非常重要】

一年级下册学生（7-8岁）正处于“前运算阶段”向“具体运算阶段”过渡期，思维具象性强，对多感官刺激敏感。学生已在一年级上册及本册前三个单元掌握基本识字量约400字，具备初步的拼音辅助识字能力和听读习惯。然而存在三大核心障碍：

1.【难点】长句子朗读时“唱读”现象严重，词语黏连度差，缺乏意群停顿意识；

2.【难点】叠词积累量少，对“青青的”“白白的”等具有描写功能的形容词短语敏感度低；

3.