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幼儿园教师反思周记：在细微处看见成长的力量

周一：当规则遇见自由的碰撞

清晨的阳光刚爬上窗台，大三班的活动室就传来了积木倒塌的哗啦声。乐乐把建构区的积木全部倒在地毯上，用胳膊圈出一个大大的圆圈：这是我的城堡，谁都不能碰！旁边的朵朵急得眼圈发红，手里攥着半块拱形积木——那是她从家里带来的魔法门。

我蹲下身时，乐乐正用脚尖死死抵住积木堆。看起来你很想建造一座坚固的城堡。我轻轻拨开他汗湿的刘海，但朵朵说那半块积木对她很重要，你们愿意一起设计一个能容纳魔法门的城堡吗？乐乐的脚趾慢慢放松了，朵朵却突然把积木摔在地上：他刚才推我！

这个早晨让我重新审视规则教育的尺度。上周刚制定的建构区使用公约，在孩子们真实的需求面前显得如此苍白。下午教研时，我和搭班李老师重新调整了区域规则牌：把不许争抢改成当玩具不够时，可以这样做——1.询问同伴是否愿意分享；2.用自己的玩具交换；3.请老师帮忙计时轮流玩。用具体行为指引替代禁令，或许更符合大班幼儿的认知特点。

周二：倾听比说教更有力量

美工区的颜料打翻事件，让我真正理解了教育是慢的艺术。当当把整瓶红色颜料倒在画纸上，还兴奋地用手抹开：老师你看！是火山爆发！我下意识想制止，却看见他眼里闪烁着发现新大陆的光芒。

为什么选择红色呢？我蹲下来，指尖轻轻触碰画纸边缘的颜料。因为火山的岩浆是烫的，红色就是烫的颜色！他拉起我的手按在颜料上，你摸摸，是不是热热的？冰凉的颜