中小学教师职业素养培养手册（执行版）.docxVIP

中小学教师职业素养培养手册（执行版）

第一章师德修养与职业认同

1.1立德树人根本任务的深度理解

立德树人是教育的根本任务，其核心在于“德”字，强调将社会主义核心价值观融入教育全过程。依据《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，我国明确提出要“把立德树人作为教育的根本任务”，这意味着教师不仅是知识的传递者，更是学生灵魂的工程师。在实施过程中，必须将道德教育作为课程改革的突破口，将道德课程与其他学科有机融合，确保立德树人从“软要求”转化为“硬指标”。理解该任务需把握“三全育人”的格局，即全员、全过程、全方位。全员要求教师在日常教学中渗透德育，全过程涵盖从幼儿园到大学的整个生命周期，全方位则要求家校社协同育人。例如，在小学低年级阶段，教师应利用晨会、班会及日常行为规范训练，将“爱”作为德育的第一要素，通过具体的班级公约制定，让每个孩子感受到被接纳与尊重，从而在潜移默化中内化道德规范。

深入理解需掌握“五育并举”的辩证关系，即德育与智育、体育、美育、劳育相互促进。依据教育部《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，劳动教育已成为提升学生综合素质的关键。教师应在教学中打破学科壁垒，设计如“校园绿化养护”或“社区志愿服务”等综合实践活动，让学生在亲身实践中体验劳动的价值，实现德智体美劳的全面发展。落实立德树人需关注学生的个体差异，实施分层分类的