基于核心素养的高中生物学大单元教学设计研究单元结构.docx

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基于核心素养的高中生物学大单元教学设计研究单元结构

说明

探究导向还体现在评价方式上。传统的教学评价往往侧重于对标准答案的甄别，而大单元教学设计的表现性评价、过程性评价更加关注学生的思维过程、探究策略、合作能力以及核心素养的达成情况。评价标准应紧扣核心素养的要求，采用量性与质性相结合的评价工具，通过观察记录、作品分析、表现性任务等多种方式，全面、立体地评价学生的学习状态。大单元教学设计鼓励合作学习，倡导学生以小组为单位开展探究活动，在交流互动中碰撞思想、共享资源，从而提升团队解决复杂问题的能力。这种以人本主义为底色、以探究实践为载体的大单元设计理念，确保了教学活动的活力与生命力，真正