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生成式人工智能赋能高中英语群文阅读教学的实施探索任务设计

引言

将这一认知目标的达成度纳入评价体系，重点考察学生能否独立运用AI辅助工具，整合不同来源的信息，解决群文阅读中常见的逻辑断裂与主题发散问题，实现从机械阅读到深度阅读的转变。

传统群文阅读教学往往面临一刀切的难题，难以兼顾不同学情、不同基础及不同兴趣学生的差异化需求。生成式人工智能赋能教学的最终目标，是构建一个动态、灵活且高度个性化的学习生态系统。

认知心理学中的元认知与支架理论为AI赋能提供了核心的心理机制支撑。传统群文阅读往往侧重于知识的堆积与线性逻辑的梳理，而高中生在处理海量文本时，常面临信息过载与意义建构困难的双重挑