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2025年中小学教师教学管理与考核手册

第1章教师职业道德与师德规范

1.1新时代教师职业精神培育

教师职业精神的核心是“四有”好老师，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师必须将政治建设摆在首位，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，做到“两个维护”，确保教育方向不偏航。在理想信念方面，教师需持续深入学习马克思主义理论体系，掌握党的创新理论，将个人理想融入国家发展大局，自觉抵制历史虚无主义和错误思潮，以坚定的信仰照亮育人之路。

在道德情操方面，教师应践行“立德树人”根本任务，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，做学生道德风尚的引领者和榜样。在扎实学识方面，教师需建立终身学习机制，考取相关学历学位与专业资格证书，深耕教育教学一线，掌握现代教育技术，实现从“经验型”向“专家型”教师的转变。在仁爱之心方面，教师应秉持“以生为本”理念，关爱每一位学生，特别是关注留守儿童、残疾儿童及家庭经济困难学生，建立学长档案，实施个性化帮扶计划。

具体实践案例：某校开展“点亮微光”行动，教师利用寒暑假为山区留守儿童购买学习用品，并每周固定时间开展一次“谈心谈话”，记录学生心理动态，确保每位学生每学期至少获得一次情感关怀。

1.2师德师风建设长效机制

建立师德“一票否决”制，将师德表现作为教师资格认定、职称晋升、