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小小工程师：纸桥的诞生与升级——小学科学一年级下册项目式教案

一、学科语境与核心理念定位

学科：小学科学

学段与年级：小学一年级第二学期

课时安排：2课时（80分钟，建议连堂）

本教学设计立足于《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》的核心素养导向，深度融合工程设计与技术制作领域（ET）的课标要求，面向一年级学生的认知发展特点。课程以“纸桥”为载体，将科学与工程实践（SEP）、跨学科概念（CCC）与学科核心知识（DCI）有机融合，旨在引导学生经历完整的“明确问题—设计方案—制作模型—测试改进—交流评价”简易工程流程。课程设计强调在真实、有趣的驱动性问题情境中，激发低龄段学生的好奇心和探究欲，初步建立“结构决定功能”的工程技术思维雏形，并渗透团队协作、反思迭代的工程实践品质。

二、教学目标（素养导向）

（一）科学观念

1.结构与功能：通过动手制作与测试，初步感知物体的“形状”与其“承重能力”之间存在联系，知道通过改变纸的形状（如折叠、卷曲）可以增强其承重性能。

2.材料特性：认识纸张作为一种常见材料的特性（柔软、易变形），理解通过加工可以部分改变其性能以满足特定需求。

3.工程与社会：初步了解“桥”作为一种人造结构的基本功能是跨越障碍并承受荷载，体会工程设计与生活需求的紧密关联。

（二）科学思维

1.模型构建思维：能够利用给定材料，将头脑中的桥梁构想转化为具体的、