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科教协同构建科普教育模式协同治理

前言

科界代表高专业度、高精度的知识供给端，而教界代表高传播力、高亲和力的需求对接端。两者在科普教育模式中协同运作，形成了生态系统的多样性共生结构。科界专家提供的科学知识为科普提供了坚实的骨架，确保科普内容的科学性与权威性；教界传播者提供的传播策略与技术则构建了脉络，确保科普内容的可接受性与广泛影响力。两者的协同不仅避免了单一主体的局限性，还通过资源共享、优势互补，实现了科普教育模式的动态平衡。

社会建构主义理论认为，知识并非预先存在于认知主体脑中，而是在社会互动和文化建构过程中被共同构建的。在科教协同视域下，科普教育不再是将科学真理单向灌输的过程，