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情境任务驱动下的小学六年级英语综合语言运用能力培养教案

——聚焦“爱好与友谊”主题的词汇、句型与对话深度学习

??一、指导理念与理论框架

??本教案以《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养为导向，深度融合交际语言教学法（CLT）与任务型语言教学（TBLT）的精髓。设计立足于小学六年级学生的认知与情感发展特点，该阶段学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期，逻辑思维能力初步发展，对真实、有意义的社交互动抱有强烈兴趣。教案强调在接近真实的“国际友谊俱乐部”情境中，通过一系列环环相扣、层层递进的认知与交际任务，引导学生从对爱好的词汇认知（Let’slearn），到在模拟交际中尝试运用（Let’stry），最终实现在相对真实的对话中综合表达（Let’stalk）。整个过程不仅关注语言形式（form）的准确性，更聚焦语言功能（function）的得体性与语言使用（use）的流利度，旨在培养学生围绕“爱好与友谊”主题进行有效信息获取、处理和传递的综合语言运用能力，同时渗透尊重多元文化、积极建立健康人际关系的价值观。

??二、教学前端深度分析

??（一）学情精准剖析

??本课教学对象为小学六年级上学期学生。经过三年多的英语学习，他们已经积累了约600-700个核心词汇及基本句型结构，具备初步的听、说、读、写技能和简单的日常对话能力。其优势在于：对新鲜事物好奇心强，乐于参与