基于核心素养的高中生物学大单元教学设计研究单元结构优化.docx

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基于核心素养的高中生物学大单元教学设计研究单元结构优化

说明

核心素养不仅局限于生物学学科内部，更要求生物教学与物理、化学、地理、信息技术等学科实现深度融合。大单元教学设计的研究目标在于打破学科壁垒，构建生物与其他学科的生命科学共同体。研究强调，生物单元不应是孤立存在的知识集合，而应成为连接各学科知识的桥梁。例如，在探究生态系统能量流动时，物理化学知识将直接参与能量转化过程的计算与分析；在研究生物进化时，地理学的气候变迁数据、历史学的物种分布记录将提供重要背景；在运用生物信息学工具分析基因序列时，信息技术将辅助数据处理。本研究的目标是培养学生跨学科解决问题的能力，使其能够综合运用多学