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基于核心素养的高中生物学大单元教学设计研究问题驱动

前言

评价体系滞后的制约与改革对策。现行评价体系仍多采用纸笔测试等形式，难以有效测量大单元教学中涉及的过程性、表现性指标。对策是积极改革评价制度，探索引入多元评价工具，推动评价方式的实质性变革，建立以核心素养为导向的评价标准，为教学评价提供有力的支撑。

核心素养强调学生自主探究与合作交流的能力，大单元教学为实现这一目标提供了结构性支撑。研究目标明确指出，教学应着力培养学生的科学探究思维，使其在面对复杂生物现象时，不再满足于简单的现象描述，而是学会运用科学证据进行解释、假设和验证。在大单元设计的过程中，需探索如何设置具有挑战性的探究任