美育浸润视角下小学语文课堂教学的审美化建构研究课内外联动.docx

0

美育浸润视角下小学语文课堂教学的审美化建构研究课内外联动

前言

从认知心理学的角度来看，建构主义学习理论为美育浸润视角下的审美教学提供了重要的理论支撑。该理论主张知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。在小学语文审美教学中，学生往往缺乏对文学作品深层美感的直观体验，容易产生认知隔阂。建构主义认为，知识的获得是一个主动建构的过程，学生需要通过自身的感知、想象与情感投入，将抽象的文字符号转化为具象的审美意象。美育浸润视角正是顺应了这一认知机制，它倡导创设能够唤起学生情感共鸣的教学情境，引导学