小学四年级英语下册《公园写生：自然探索与艺术表达》教学设计.docxVIP

小学四年级英语下册《公园写生：自然探索与艺术表达》教学设计

??一、课程背景与学情深度分析

??本教学设计面向小学四年级下学期学生，在译林版《英语》（三年级起点）教材体系框架下，对原单元主题“Drawinginthepark”进行深度重构与拓展。四年级学生处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，其英语学习已积累约600个核心词汇和基础句型结构，具备初步的听、说、读、写技能和简单的信息交流能力。他们对周遭世界充满好奇，乐于通过绘画、观察、表演等具身体验方式进行学习。然而，学生的语言输出常受限于机械模仿，在真实语境中综合运用语言进行描述、解释与创造的能力尚待提升。

??本设计超越传统“公园物品词汇+动作句型”的割裂式教学，将单元主题升华为“公园写生：自然探索与艺术表达”。这一重构旨在构建一个以“艺术创作为载体，语言运用为核心，跨学科素养为旨归”的深度学习项目。教学将紧密围绕“观察-描述-创作-展示”这一主线，深度融合英语语言学习、自然科学观察（如植物形态、光影变化）与视觉艺术表达，引导学生像“小博物学家”和“小艺术家”一样，用英语的视角和语言去探索、记录并分享对自然与环境的感受。此设计致力于培养学生的高阶思维，如观察比较、分析归纳、审美判断与创造性表达，使语言学习从工具性掌握走向素养本位的发展。

??二、融合核心素养的单元整体教学目标

??（一）语言能力目标

??1.词汇网络