高中一年级地理：素养导向下的“水循环与水资源”大单元教学设计.docxVIP

高中一年级地理：素养导向下的“水循环与水资源”大单元教学设计

??一、单元设计总览与理论依据

??本教学设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》为纲领，深度融合“深度学习”、“逆向设计”（UbD）以及“项目式学习”（PjBL）理念，构建一个以核心素养培育为核心、以真实问题解决为驱动、以跨学科知识为支撑的大单元教学框架。单元主题“水循环与水资源”是高中自然地理与人文地理衔接的关键枢纽，不仅承载着地球系统科学的基础原理，更直接关联全球气候变化、区域可持续发展、国家水安全战略等重大现实议题。本设计旨在超越传统的知识点传授，引导学生在探究水循环复杂过程及其与人类社会互动关系的过程中，系统性地发展人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。

??（一）核心素养目标解构

??1.人地协调观：通过分析人类活动（如城市化、农业灌溉、跨流域调水、污染排放）对水循环环节和水资源时空分布的影响，辩证理解人类与水文环境之间的相互适应与胁迫关系；树立水资源可持续利用的价值观，理解“节水优先、空间均衡、系统治理、两手发力”治水思路的科学内涵与伦理责任。

??2.综合思维：

????*要素综合：分析太阳辐射、大气环流、下垫面性质（地形、植被、土壤）、人类活动等多重要素如何共同作用，影响蒸发、降水、径流、下渗等水循环具体环节。

????*时空综合：探究水循环过程的时间变化（