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教师继续教育培训总结

参加本次教师继续教育学习之前，我一直将培训等同于凑学分、走形式，觉得自己从教十余年，对所教初中语文学科的内容已经烂熟于心，备一次课能用三五年，只要能把知识点讲清楚、让学生考出好成绩就是合格的教师，根本不需要再花时间学习什么新理论新方法。但这次为期一学年的继续教育，从专家讲座到一线名师观摩课，从分组研讨到实践操作，每一个环节都围绕一线教师真实遇到的困惑展开，没有空洞的理论说教，全是能直接用到课堂上的干货，彻底改变了我之前的偏见，也让我对教师这个职业、对当下的基础教育改革有了完全不同的认知。

最核心的收获首先是对核心素养导向的新课改有了落地性的理解，打破了我之前对“核心素养”“大单元设计”这些新概念的误解。此前我一直觉得核心素养就是换了个说法的素质教育，是专家喊的口号，和我日常上课没关系，大单元设计就是把几篇课文捆在一起讲，反而会耽误知识点落实，影响学生考试成绩。培训中，一位参与了2022版语文课标编写的专家举了《背影》教学的例子，一下子点醒了我。原来我教《背影》，固定的流程就是：导入作者背景，梳理文章情节，分析四次“背影”的写法，总结父亲的人物形象，点出父子亲情主题，最后勾划出考点，让学生背诵字词和中心思想，整节课下来知识点都覆盖了，学生也能答对考试题，但学生学完之后，除了记住“父亲买橘子的背影”这个考点，很少有人真正能从文中感受到亲情的共鸣，更不会联想到自己和