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高中英语“读后续写”教学与阅读策略整合研究论文

**摘要**

在高中英语教学实践中，“读后续写”作为一项综合性语言能力评估任务，不仅考察学生的阅读理解与逻辑推理能力，更对其英语写作的连贯性、创新性及语言运用水平提出更高要求。然而，当前教学中普遍存在“重阅读轻写作”“重技巧轻策略”的现象，导致学生虽能读懂文本但难以在续写中实现深度理解与有效表达。本文基于建构主义学习理论，探讨“读后续写”教学与阅读策略整合的必要性，分析二者内在关联，并提出具体教学路径，以期为高中英语教师提供实践参考，提升学生的综合语言运用能力。

**关键词**

读后续写；阅读策略；英语教学；整合研究；核心素养

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