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高效备课时思维的两个着力点

备课有广义和狭义之分，广义上的“备课”是指在做一件事之前的准备工作；狭义上的备课是就一线教师群体来说，是指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，即教师根据课程标准的要求和本学科课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教学法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，规划教学活动。备课是教师的日常工作，课能否上得精彩和有效果，主要的决定因素是备课。教师在备课的时候要精力集中，主要从两个方面思考，那么在备课效率的提升和上课效果的增强上都有事半功倍的作用。

一、授课内容

教师在备课的时候首先要思考的是授课内容，在有限的40分钟的课堂内，要传授给学生什么？很长一段时间以来，受过系统的基础教育的人们都有感受。辛辛苦苦十二年，好像习得的有价值的东西不是很多，以至于高考的时候考不好，高中毕业完成基础教育以后，剩下的有用的知识能力也不是很多。人的一生四分之一左右的时间都在学校里度过，学校教育，教师教学能给学生提供多少有价值的的东西，这是教师该认真思考的。那么具体到教师的日常教学，在备课的时候要备什么样的授课内容是有价值的呢？笔者认为有以下三个方面内容。

首先，围绕高考评价体系的“四层”，即核心价值、学科素养、关键能力、必备知识备课。

在备德育目标的时候，围绕核心价值，让学生树立正确的情感态度和价值观，将学生培养成拥护中国共产党领导和社会主义制度，立志为中国特色社会主义奋