小学语文思辨性阅读的阶梯式教学实施分层路径.docxVIP

0

小学语文思辨性阅读的阶梯式教学实施分层路径

引言

本阶段的目标是将个体的思考上升为系统的思维成果，强调思维的广度、深度与独特性，鼓励学生在充分尊重文本依据的前提下进行大胆的创新性表达与跨文本的深层对话，实现思维的创造性转化与创新性发展。

构建宏大的思维框架，能够跳出具体文本的语境，将阅读所得的片段经验、逻辑推演与个人感悟整合为具有普遍意义的理论模型或观点体系，能够运用理论、方法、概念等思维工具对文本进行整体性的概括与评价。

小学语文思辨性阅读的阶梯式教学实施目标定位，旨在构建由浅入深、由表及里、循序渐进的教学进阶体系，以引导学生从文本表层信息的获取，逐步走向深层逻辑的推演、批判性思维