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核心素养导向下信息技术赋能小学数学项目化学习的研究理念阐释

前言

现代数学教育理论认为，技术不仅仅是教学内容的补充，更是学习发生的场所、工具及手段的变革。建构主义学习理论指出，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。信息技术环境创设了一个支持协作、共享与建构意义的新情境，使得学生能够在虚拟与现实交织的空间中，更有效地开展探究活动。信息技术赋能项目化学习，实际上是依托于这种建构主义学习观，利用数字技术打破传统课堂的时空限制，将碎片化、分散的学习资源整合成连贯的、有意义的学习项目。在项目实施过程