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启发式教学研究

启发式教学是教学改革的重大成果之一，它经

情感等方法为手段以达到高效的教学目的的启发式教学法将造就学生具有坚实的知识结构浓厚的学习兴趣良好的学习习惯具有独立思考问题提出问题和解决问题的能力最后我们还应明确启发式教学虽然教第页无定法但教必有法因此探索现阶段的启发式教学方法大有裨益下面

受了我国历代教学实践的检验，今天也正面临着现代

化对它的挑战，传统的启发式教学要能适应当前改革

开放对人才培养的要求，就必需更新观念、走革新

思维之路。

启发式教学渊源流长。从孔子的不愤不启，

不悱不发，孟子的引而不发，到毛泽东主席的教

段学生的很重要对学习而言构成动力系统起到启动维持强化等作用显然良好的对学生具有特殊意义所以老师的激励引导学生的自学是这一阶段的特征第二阶段的任第页务就是把第一阶段中学生的感性认识上升为理性认识把教学要求转化为学生的认知结构这一阶段主要通过老

育思想观让学生生动活泼地、主动地学习，在德、

智、体诸方面都得到发展，说明我国历代的政治家

和思想家都极其重视并倡导这一教