原创力文档“校本课程”开发中的精英主义倾向与边缘学生话语权剥夺
——基于2024年校本课程申报书与选课学生访谈的制度逻辑
分析
摘要
随着我国基础教育权力的梯级下移与新课程改革的纵深推
进，校本课程开发已成为衡量学校办学特色与自主创新能力的
核心指标。然而，这种旨在打破统编课程单一性、激活地方与
学校主体性的制度设计，在具体实践中却逐渐滋生出一种隐蔽
的精英主义倾向，导致大批边缘学生的话语权遭遇结构性剥夺。
本文采用制度逻辑分析范式，系统调阅并剖析了二零二四年东
中西部不同层级公立学
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