幼儿园小班案例分析：幼儿分享的行为的培养.docxVIP

在幼儿园的一日生活中，分享行为是幼儿社会性发展的重要组成部分。对于三到四岁的小班幼儿而言，他们正处于自我中心向初步合作意识过渡的阶段，分享行为的培养显得尤为关键。本文将结合小班幼儿的年龄特点与实际案例，深入分析其分享行为的表现、成因，并探讨有效的培养策略，以期为一线幼教工作者提供实践参考。

一、小班幼儿分享行为的典型表现与案例呈现

小班幼儿的分享行为往往带有明显的年龄烙印，既有天真烂漫的一面，也存在需要引导的地方。

案例一：“这是我的！”——物权意识下的“不愿分享”

区域活动时，豆豆正专注地玩着一辆红色的小卡车。这时，旁边的乐乐也想玩，伸手就要去拿。豆豆立刻把卡车紧紧抱在怀里，大声说：“这是我的！不给你！”乐乐见状，委屈地瘪起了小嘴，差点哭出来。老师走过去询问情况，豆豆依然坚持：“老师，这是我先拿到的！”

案例二：“老师，我给你！”——在引导下的初步分享尝试

点心时间过后，老师组织孩子们自由选择桌面玩具。明明选了一筐积木，他搭了一个小房子。老师走过去说：“明明的小房子真漂亮！你愿意给老师看看你用的什么形状的积木吗？”明明犹豫了一下，拿起一块三角形积木递给老师：“老师，给你。”老师接过积木，表扬道：“谢谢你，明明愿意把积木分享给老师，老师很开心。”明明听了，脸上露出了笑容。

案例三：“我们一起玩吧？”——模仿与情境激发的分享

在角色扮演区，几个孩子在玩“娃娃家”。朵朵抱着一个布娃娃