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高中化学概念教学中的学生认知冲突与转变策略探究论文

**摘要**

在高中化学教学中，学生认知冲突是概念理解的关键障碍，源于知识体系的抽象性、逻辑的严谨性以及个体经验与学科理论的差异。本文通过分析学生认知冲突的典型表现，结合具体教学案例，提出化解冲突、促进认知转变的策略，旨在帮助学生突破思维瓶颈，深化化学概念的理解与应用。研究强调，教师需通过情境创设、问题引导和合作探究，引导学生从“感性认知”向“理性建构”过渡，从而提升化学学习的实效性。

**关键词**

高中化学；概念教学；认知冲突；认知转变；教学策略

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**一、概念阐述**

化学作为一门基础学科，其概念体系的构建往往伴随着学生的认知挑战