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AI赋能高中英语班级写作教学的模式构建与课堂实施效果评估

引言

生成式人工智能（AIGC）的引入不仅是一种教学工具的升级，更重构了高中英语写作课堂中人机协作的生态边界。该理论认为，写作教学应从传统的教师主导、学生模仿模式，转向以学生为主体、AI为协作者的多模态生态互动。在这一新生态中，学生不再仅仅是文本的接收者，而是通过输入自身的创意、逻辑与情感，引导AI生成多样化的素材库、改写草稿乃至构建逻辑框架。AI能够瞬间提供跨文化的语言范例、体裁的变体结构以及语法修辞的纠错方案，从而形成学生思维—AI辅助—教师点拨的闭环。这种模式强调利用大语言模型强大的语义理解与内容生成能力，降低高阶思维训