18 排序计算有方法（教学设计）-四年级信息科技全一册（人教版2024）.docxVIP

18.排序计算有方法教学设计

学科

信息科技

年级

4年级

备课时间

主备人

教案持有教师

备课组

成员

教学内容

课题

18.排序计算有方法

课型

新授课

课时

第1课时

课程标

准要求

使用数字化工具对数据排序、计算平均值；认识数字化工具对数据管理的助力。

学科核心素养目标

信息意识：通过百日气温数据的排序计算实例，认识到数字化工具在数据处理中的高效性，培养主动使用工具解决问题的意识。

计算思维：通过对比人工计算与工具计算的差异，理解计算机处理批量数据的优势，培养选择合适工具解决问题的思维习惯。

数字化学习与创新：掌握Excel排序和平均值计算的基本操作，体验数字化工具在数据处理中的便捷性。

信息社会责任：了解数据处理在科学决策中的重要性，树立严谨处理数据的责任意识。

教学重点

1.使用数字化工具对数据排序；

2.使用数字化工具计算平均值。

教学难点

1.掌握数据排序的操作方法；

2.理解平均值计算的原理和应用。

教学方法

对比实验法、实践操作法、问题导向法

教学过程

教学活动

教师活动

学生活动

教学意图

环节1

导入新课

1.展示百日气温数据表；

2.提出问题：如何快速找到最高气温和最低气温对应的日期？

3.引出主题：数据排序在快速定位中的重要性。

观察气温数据表，思考查找方法，分享不同的查找策略。

从实际数据处理需求出发，激发学生学习