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初中“心理教师”的边缘化生存与危机干预的无限责任重压——基于2024年初中心理教师工作台账与深度访谈的制度逻辑分析

摘要

随着我国基础教育领域对学生精神健康重视程度的空前提升，初中心理健康教育面临着从常规教学向深度危机预防的战略转型。然而，在现有学校科层体制中，初中心理教师的制度化身份长期处于非主流的边缘化状态。本文聚焦于初中心理教师的边缘化生存现状，深入探讨其在承接学生自伤、自杀等心理危机干预时所承受的无限责任重压。本文采用扎根理论与制度逻辑分析方法，系统调阅了两千零二十四年至两千零二十六年间我国若干典型城市与县域初中的心理教师日常工作台账，并对四十二位一线心理教师开展了深度质性访谈。实证分