原创力文档从“文本的读者”到“文字的创作者”：阅读
总结情感教岳阳楼记重点是背诵名句解释主旨可这些分析本质上是把文本拆成了零件却没告诉学生这些零件是怎么拼成有生命的文章的我曾在教散步时做过一个实验第一次教我按常规流程走分析母亲我妻子儿子的人物关系总结尊老爱幼的主题让学生背诵前面也是妈妈和儿子
与写作的生长型联结
在我二十多年的语文教学生涯里，曾无数次遇到这样的场景：
学生捧着《秋天的雨》能流利背出“秋天的雨，像一把钥匙，
轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了”，可写“春天的风”时，只
会说“春天的风很舒服”；
学生能精准分析《背
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