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教育心理学练习试题[附答案解析]

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.学生在课堂上为了获得知识而努力学习，这种学习动机属于（）。

A.附属内驱力

B.自我提高内驱力

C.认知内驱力

D.交往内驱力

答案：C

解析：认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。学生为了获得知识而努力学习，符合认知内驱力的特点。附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。自我提高内驱力是个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。题干中未体现这两种内驱力的特征，也不存在“交往内驱力”这一说法，所以本题选C。

2.当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在的功能，这种现象被称为（）。

A.功能固着

B.思维定势

C.原型启发

D.酝酿效应

答案：A

解析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。比如人们通常认为杯子是用来喝水的，而想不到它还可以用来当烛台等其他用途，这就是功能固着的体现。思维定势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。酝酿效应是指当一个人长期致力于