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小学数学五年级下册《分数意义再探索：从部分-整体关系到商、比与运算的统一》教学设计

一、课程基本信息

学科：小学数学

学段：五年级下册

课题：分数意义再探索：从部分-整体关系到商、比与运算的统一

课时安排：2课时（本设计为第一课时，聚焦于分数意义的深化与扩展）

课型：概念课、探究课

二、教学目标设计与核心素养映射

（一）【基础】知识与技能目标

学生能够进一步理解分数的两种产生背景：在平均分物的情境中，当得不到整数结果时，需要用分数来表示；在测量或计算的情境中，当不能正好得到整数个单位时，也需要用分数来表示。学生能准确阐述分数的两种定义方式：其一，把一个整体（单位“1”）平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数；其二，把多个物体（或一个物体）平均分，表示一个数除以另一个数（除数不为0）的商。学生能熟练地在具体情境中识别单位“1”，并能根据分数的意义解释为什么可以用分数表示两个数相除的结果。

（二）【重要】过程与方法目标

通过动手操作、小组合作与认知冲突的创设，经历从“数量的分数”（具体操作）到“关系的分数”（抽象理解）的思维跨越。通过“分蛋糕”、“分彩带”、“分饼干”等一系列递进式的实际问题，引导学生在解决问题的过程中，自主建构分数作为“商”的概念，打通除法与分数之间的内在联系，初步感知分数既可以表示具体的量，也可以表示两个数量之间的倍数关系。培养学生的抽象概括能力、几何直观与模型意