国际学校“全英文标识”空间的符号霸权与本土文化的空间边缘化——基于2024年国际学校校园标识系统影像的批判话语分析.docxVIP

国际学校“全英文标识”空间的符号霸权与本土文化的空间边缘化——基于2024年国际学校校园标识系统影像的批判话语分析

摘要

随着全球化进程的持续加速和涉外精英教育市场的蓬勃发展，国际学校校园空间内部的语言符号配置已成为文化认同博弈的前沿阵地。国际学校“全英文标识”空间不仅是提供特定语言沉浸环境的物质载体，更是跨国资本与特定文化符号交织的微观权力场域。然而，这种过度西化的语言景观在强化外语技术训练的同时，也对中国本土文化的空间话语权和学生的具身认同造成了深层的系统性挤出。本文采用批判话语分析、社会符号学阐释以及基于影像的跨媒介质性多级编码相结合的研究方法。研究团队深入调取并系统清洗了二零二四年三十所典型跨国国际学校校园标识系统的海量高精影像数据，结合对一线中方教职员工、外籍主管和学生群体的长周期现象学半结构化访谈记录，对校园物理空间及数字界面中的语言符号权力图景执行了穿透解析。实证分析结果表明，去情境化的英文符号垄断与对本土文化母语标识的边缘化隔离，对学生的跨文化心理复原力、母语文化反哺效能以及地方依恋感存在显著的负向路径冲击。本研究精准厘清了国际学校空间治理内部的符号霸权机制与司法监管干预边界，这为解构形式主义文化依附导致的制度性壁垒提供了有力的理论实证，对重构兼具国际视野与本土根基的融合性校园空间文化正义保障体系具有重要的升华价值。

关键词：国际学校；全英文标识；符号霸权；本土文化