数智时代高校师范生数字素养培育逻辑向度总体框架.docx

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数智时代高校师范生数字素养培育逻辑向度总体框架

说明

数智时代的师生关系正在经历从单向灌输向多维共生的深刻转型，师范生数字素养培育的价值取向必须聚焦于重塑这种新型关系。传统的师生关系往往基于权威与服从，而数智时代的技术交互使得互动更加即时、透明且充满不确定性，这对师范生的情感智慧与关系构建能力提出了更高要求。

传统的师范生数字素养评价往往局限于单一的技能测试或主观判断，难以全面、客观地反映师范生适应数智时代复杂教育场景的综合能力。因此，培育逻辑的深化需转向构建多元化、过程化、发展性的评价体系。评价体系应建立基于数据的多维测量模型，不仅关注师范生对常用软件的操作熟练度，更侧重于其在数据