高中语文高二选择性必修下册《兰亭集序》深层情感与哲理思辨导学案.docxVIP

高中语文高二选择性必修下册《兰亭集序》深层情感与哲理思辨导学案

一、课标定位与核心素养锚点

本导学案的设计严格依据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，立足于“思辨性阅读与表达”与“中华传统文化经典研习”两大学习任务群的交汇点。课程不再满足于单纯的文言字词串讲和浅层的情感梳理，而是致力于引导学生深入文本的内里，探寻王羲之在跨越千年的文字背后所隐藏的哲学困境与精神突围。通过本课的深度学习，旨在达成以下四大核心素养的进阶：【非常重要】语言建构与运用方面，学生将在具体的语境中深度把脉“修、期、致、临、次”等核心多义实词，并精准辨析“之、于、所”等虚词的灵动用法，能够从语源学角度理解“俯仰”一词在文中的时空双重指向。思维发展与提升方面，着力于培养学生从“乐—痛—悲”的情感线性梳理，上升到对“情感背后的逻辑”的辩证分析，能够对郭沫若先生所谓“悲得没有道理”及施蛰存先生“后段语无伦次”的观点展开有理有据的学术商榷，构建批判性思维。审美鉴赏与创造方面，引导学生从“书文合一”的独特视角，品味本文“从容娴雅”的文风与“自然流转”的笔意之间的内在通感，领悟魏晋名士“清俊”与“通脱”并存的人格美学。文化传承与理解方面，最终指向的是对中华文化中“生命意识”的深度觉醒，通过对王羲之突破时代虚妄、直面生命本真态度的体认，完成一次跨越时空的文化人格对话。

二、教材地位与学情研判

本课位于