小学二年级数学下册“有余数除法竖式计算”精品教案.docxVIP

小学二年级数学下册“有余数除法竖式计算”精品教案

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

本教学设计以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足于发展学生核心素养，聚焦于“会用数学的思维思考现实世界”。针对小学二年级学生以具体形象思维为主、正逐步向抽象逻辑思维过渡的认知特点，本课设计强调“操作感知、表象建立、符号抽象”的认知路径。我们秉持“儿童立场”，将有余数除法这一抽象运算置于学生熟悉的、真实的“分物”情境中，引导学生在动手操作、合作交流、思辨质疑中，自主构建竖式这一形式化记录方式的意义理解，实现从“动作智慧”到“符号智慧”的跨越，为后续学习多位数的除法运算奠定坚实的算理与算法基础。

（二）理论依据

1.建构主义学习理论：知识不是被动接受的，而是学习者在原有经验基础上主动建构的。本课将充分利用学生已有的“表内除法”、“平均分”概念和“简单的有余数除法横式表示”经验，通过设计认知冲突（如：分不完怎么办？如何清晰地记录全部分的过程？），引导学生主动探索竖式这一更简洁、更具一般性的记录工具。

2.皮亚杰认知发展阶段理论：二年级学生处于具体运算阶段，逻辑思维需要具体事物的支持。因此，本课将“小棒”“圆片”等学具的操作贯穿于探究全程，让“分”的动作与竖式的每一步书写形成一一对应的映射关系，使抽象的算法直观化。

3.APOS理论：本课设计将完整经历“活动（Actio