小学三年级数学下册《一位数除两位数首位能整除》核心素养导向教案.docxVIP

小学三年级数学下册《一位数除两位数首位能整除》核心素养导向教案

一、单元整体视域下的课时定位与教学设计理念

（一）单元内容结构化解读

本课隶属于人教版三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节笔算除法第一课时。本单元在整数除法知识体系中具有承上启下的核心地位。其上游是二年级表内除法、三年级上册有余数除法及一位数除整十、整百数口算；其下游将延伸至四年级除数是两位数的笔算除法乃至五年级小数除法。从知识本质看，整数除法的计算内核是计数单位的等分与转换，商定位的本质是确定计数单位层级。本课作为笔算除法的种子课，首次系统建立十位商与个位商的书写位置逻辑，首次呈现高位除起、余数合并的竖式结构，这一模型将在后续几千位数的除法乃至小数除法中反复同化迁移【重要】【核心】。

（二）核心素养集聚点

本课并非单纯技能训练课，而是指向数学核心素养综合发展的载体课。运算能力并非仅指速度与正确率，其内涵包含合理选择运算策略、理解算理算法、运用运算解决实际问题三大维度。本课通过分小棒操作与竖式记录的对应，着力发展几何直观与数感；通过“为何从十位除起而非个位”的认知冲突，培养推理意识与批判性思维；通过垃圾分类、植树绿化等真实情境建模，渗透量感与模型意识；通过估算与验算的有机嵌入，强化反思习惯与元认知监控【非常重要】【高频考点】。

（三）跨学科视野融入

本设计创造性融入跨学科学习理念，不局限于数学学科内部逻辑。