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初中学生数学学习主动性培养路径问题驱动策略

前言

社会文化理论强调学习发生在社会文化背景下，发展是情境性的，存在最近发展区（ZoneofProximalDevelopment）。该理论认为，学生的潜在发展与他们在成人或有能力的同伴帮助下所达到的水平之间存在差距。初中生的数学学习主动性培养不能脱离这一理论框架，必须提供恰到好处的支持。教师或同伴作为支架，应在学生能力水平略高于其当前水平的情境中提供脚手架，引导学生逐步独立解决问题，从而在成功体验中建立自信；另通过合作学习、小组讨论等形式，让不同层次的学生在互动中激发思维火花，营造积极的同伴文化。这种基于社会互动的学习过程，能够降低认知负