小学四年级道德与法治下册《走进多姿多彩的民间艺术》单元教学设计.docxVIP

小学四年级道德与法治下册《走进多姿多彩的民间艺术》单元教学设计

??一、课程单元整体规划与设计思路

??本单元教学设计的核心目标，是引导四年级学生从道德与法治的学科视角，系统性地感知、理解并初步认同中华优秀传统文化中的重要组成部分——民间艺术。设计超越了单课时的局限，以“文化认同与社会参与”为主轴，构建一个融合认知、情感、实践与反思的深度学习单元。单元以“寻访·理解·传承·创新”为内在逻辑线索，旨在帮助学生不仅知晓民间艺术的多样形式，更能理解其背后蕴含的集体智慧、生活哲学、道德观念与审美追求，从而在“文化自信”这一核心素养的培育上打下坚实基础。设计严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对中年段“中华优秀传统文化教育”的要求，强调体验性、探究性和综合性，将知识学习、情感陶冶、价值引导与行为能力提升有机统一。

??单元整体架构包含三个逐层递进的阶段：第一阶段“发现身边的色彩”，侧重感知与调查，激活学生已有经验；第二阶段“倾听手艺的声音”，深入探究特定民间艺术形式的文化内涵与人文精神；第三阶段“我是小小传承人”，侧重创造性转化与责任意识的萌发。整个过程贯穿“观察-探究-体验-创造-分享”的学习循环，并紧密联系学生的社区生活、家庭背景与个人兴趣，使传统文化教育落地生根。评价设计上，采用贯穿始终的表现性评价与总结性成果展示相结合的方式，重点关注学生在项目式学习过程中的参与深度