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2025-2026学年乌塔教学设计数学答案

一、教学内容分析本节课聚焦函数单调性的核心概念，通过定义解析与图像直观

方法规范单调区间的表述端点处理区间划分结合典型例题巩固应用逻辑确保学生对基础概念的深度理解与灵活运用难点化解针对复合函数分段函数单调区间的准确划分难点通过梯度实例引导学生区分不同区间的单调性强调定义域优先原则针对作差法符号判断的逻辑严谨性设

的双重视角，引导学生理解单调递增、递减的数学本质，掌握利用定义（作差法、

作商法）和图像判断函数单调性的方法，明确单调区间的表述规范。学生已具备

函数的基本认知与图像绘制能力，单调性的学习是对函数“变化趋势”的量化刻

画，既是对函数概念的深化，也为后续奇偶性分析、导数应用埋下逻辑伏笔，实

现从“静态描述”到“动态研究”的思维跃迁。

二、核心素养目标学科观念：强化函数变化观念，理解单调性刻画函数增减的本

质属性。思维方法：运用数形结合、逻辑推理，掌握定义法与图像法判断单调性。

探究实践：通过实例探究单调区间，提升问题分析与解决能力。态度责任：严谨

表述数学概念，培养科学严谨的学习态度。

三、教学重难点重点突破：函数单调性的核心概念（单调递增、递减）及其数学

本质，通过定义解析（作差法、作商法）与图像直观的双向强化，使学生准确掌