青岛版四年级下册数学第三单元《运算律》大单元教学设计.docxVIP

青岛版四年级下册数学

第三单元《运算律》大单元教学设计

授课内容

教材来源：数学教材，出版社：出版日期：2022年12月

内容来源：四年级年级下册第3单元例5《乘法交换律》P24

课名：乘法交换律

课时：1课时

授课对象：四年级学生

目标设定依据

课标相关要求：数学新课标要求学生通过实际问题和具体计算，用归纳的方法探索运算律、用字母表示运算律。感知运算律是确定算理和算法的重要依据，形成初步的代数思维。同时，要求学生通过探索并理解运算律，能用字母表示运算律。

学科核心素养相关要求：数学学科核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学分析。在培养数学运算核心素养的过程中，学生能够进一步增强数学运算能力，高效地运用运算方法来解决实际问题，同时借助运算来推动数学思维的发展，并养成程序化思考问题的良好习惯。要着重培养学生在明确运算对象的基础上，根据不同的运算法则去解决数学问题。

教材分析

《乘法交换律》是人教版四年级下册第3单元例5，是在学习了加法交换率和结合律后，对于运算规律的进一步的巩固和深化，同时为下步学习乘法结合律打下一定基础。这部分内容引导学生通过观察、比较、验证、归纳、运用等数学学习形式，感受数学问题的探索性和挑战性，促使学生积极主动的参与学习的全过程。此外，本节课知识同我们日常生活有密切联系，因此学习这部分内容同时具有广泛的现实意义。

学情分析

本节课的对象是小学四年级学生，他们已具备一定的数学学习能力与数学意识。课前，学生已经学习并掌握了加法的运算定律，能够运用加法运算定律进行简便计算，但对乘法的运算定律还不熟悉。本节课旨在引导学生借助所学的加法运算定律进行知识迁移，进而促进对乘法运算定律的理解与运用。

学习目标

目标1：通过计算、观察、归纳等数学活动，归纳并理解乘法交换律的概念。

目标2：通过规律的探索和发现，提高比较、分析、抽象和概括能力，增强用符号表达数学规律的意识。

目标3：通过体会数学与生活的联系，激发发现数学规律的愉悦感和成功感，增强数学学习的兴趣和自信。

知识要点

乘法交换律的概念及正书写

重点：乘法交换律的概念

难点：乘法交换律的概念及正确书写

教学用具

多媒体课件、希沃软件

评价任务设计

评价任务1：说一说:观察两个算式,你发现了什么?4×25=10025×4=100你能再写出几个这样的等式吗?它们的特点是什么?

评价任务2：4×25=25×4两个数相乘,交换两个因数的位置,积不变。这叫做乘法交换律讨论:可以用怎样的方式来表示乘法交换律?写写试试,并展示你的答案。

评价任务3：在下面的横线填上适当的数

12×32=32×

108×75=75×

a

评价任务4：判断下列各题是否应用了乘法交换律?(应用了打“√”,没有应用则打“x”。)

(1)22×47=47×22()

(2)125×24=125×8×3()

(3)a×58=58×a()

教学过程

复习引入

教师活动：同学们,前几节课我们学习了加法的哪几个运算定律?出示习题,引导学生思考并提问。

学生活动：回顾加法交换律和加法结合律,正确的回答问题。

技术运用：课件

评价要点：能够分辨交换律和结合律,同时能够将重点集中到加法。

设计意图：通过加法交换律和加法结合律顺利引出乘法交换律。

出示新课

教师活动：引出乘法交换律。(板书课题:乘法交换律)

学生活动：预习课本《乘法交换律》

技术运用：课件展示

评价要点：无

设计意图：无

新知教学

教师活动：课件出示情景图你从图中可以得到哪些数学信息?请仔细观察这两个算式,与小组里的同学交流一下,你们有什么发现?你能再写出几个这样的等式吗?它们的特点是什么?

学生活动：一共有25个小组,每组里4人负责挖坑、种树......4x25=100(人)25x4=100(人)学生回答:4x25=25x4学生回答:两个数相乘,交换两个因数的位置,积不变。

技术运用：课件

评价要点：能够写出运用乘法交换律的表达式。

设计意图：通过学生的日常生活中的实际问题,引导学生总结、描述表达出乘法交换律的表达式。

总结乘法交换律。提出讨论:可以用怎样的方式来表示乘法交换律?写写试试,并展示你的答案。a和b可以代表哪些数?

教师活动：学生提出可以使用字母代替。学生回答:可以代表任何数字。

技术运用：课件

评价要点：能够总结得出乘法交换了的表达式,能够理解字母可以代表任何数字。

设计意图：引导学生积极思考,学会使用抽象字母代替具体数字的数学思维,为接下来的数学学习打下基础。

最终比拼

教师活动：希沃软件课件中趣味练习题的比拼。

学生活动：通过最终的提问,比拼,再次回顾本节课的学习内容,加强学生对乘法交换律概念及表达是的理