小学五年级下册《道德与法治》第11课第三课时教案.docxVIP

小学五年级下册《道德与法治》第11课第三课时教案

一、教学内容分析

从《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的“国情教育”模块与“政治认同”核心素养出发，本课时教学坐标清晰。其知识图谱聚焦于新中国成立后至改革开放前，国家在政治、经济、科技、国防等关键领域取得重大成就的史实，要求学生从“了解史实”层面向“理解意义”层面迈进，理解这些成就是中华民族“站起来”后迈向“屹立”的坚实基石，构成单元历史脉络中承前启后的关键一环。过程方法上，本课强调基于史料（图片、数据、简短视频、故事）的实证学习与探究讨论，引导学生学习从多角度、有依据地认识历史现象，初步培育史料实证与历史解释的学科思维。素养价值渗透的深层指向，在于通过感知国家建设的筚路蓝缕与辉煌成就，激发学生的民族自豪感与国家认同感，理解坚持中国共产党领导、发挥社会主义制度优越性是实现国家发展与民族复兴的根本保证，实现价值引领的“润物无声”。

基于“以学定教”原则，对五年级学情进行立体研判。学生的已有基础是：通过前期学习，对新中国成立、“中国人民站起来了”有基本概念；通过影视、家庭讲述等渠道，对“两弹一星”等重大成就可能有模糊印象。兴趣点在于具体、形象、富有故事性的历史内容。可能的认知障碍在于：时空距离感强，对建国初期艰苦条件缺乏感性认识；易将成就视为孤立事件，难以理解其内在联系与对国家“屹立”意义的整体支撑；对“制度优势”等抽象概念