小学三年级道德与法治下册《不一样的你我他》教学设计.docxVIP

小学三年级道德与法治下册《不一样的你我他》教学设计

一、教材与学情深度分析：在儿童社会性发展的坐标中定位本课

（一）教材体系解构与价值定位

本课隶属于部编版《道德与法治》三年级下册第一单元“我和我的同伴”。从教材编排的逻辑脉络审视，本单元旨在引导学生从认识自我走向理解他人，初步构建健康的人际交往认知体系。《不一样的你我他》作为单元的第二课，承担着承上启下的关键枢纽作用。

纵向知识链分析：在前一课《我是独特的》中，学生聚焦于对自我外在特征、内在优点的认知与接纳，完成了“认识自己”的第一步。本课则顺势将视野从“我”转向“你我他”，核心任务是引导学生发现并理解人与人之间的差异，初步懂得“差异的普遍性”与“差异的合理性”。这为后续学习《同学相伴》、《我们的“不一样”》等课程中如何与不同的人相处、如何建设性地处理因差异产生的矛盾，奠定了至关重要的认知与情感基础。因此，本课绝非简单的“找不同”游戏，而是学生社会性认知发展从“自我中心”迈向“去自我中心”的关键转折点。

核心价值挖掘：本课蕴含的价值观是多维且深刻的：

1.认知维度：建立“差异客观存在”的理性认知。

2.情感维度：培育对差异的尊重、好奇乃至欣赏的积极情感，而非排斥、嘲笑或忽视。

3.方法维度：初步学习观察、发现、描述差异的多元视角与方法。

4.导向维度：指向“和而不同”的社会相处智慧雏形，为多元包容的班级文化与社