2025-2026学年教学设计改写论文实用版.pdfVIP

2025-2026学年教学设计改写论文

一、教学内容分析本章节以人教版高中语文必修上册第五单元为载体，教学内容

笑多数人只能答想通了具体怎么想通的文本依据在哪说不清楚这说明变与不变的哲学逻辑学生只记了结论没吃透推导过程下次得在阶梯上再搭几级台阶先让他们用变不变造句比如手机会变但和朋友聊天的心不变再回到文本分析可能更容易打通最头疼的是跨文本对比短歌行人

聚焦《赤壁赋》的文本肌理拆解、苏轼“变与不变”哲学思想的具象化阐释，以

及文言虚词“乎”“哉”在情感抒发中的功能辨析。这些内容锚定学生此前在必

修上册第三单元古代散文阅读中积累的“以意逆志”经验，与《短歌行》中“人

生几何”的生命叩问形成隐性对话，引导学生在语言形式与精神内核的互照中，

从“读懂文本”向“读透生命”跃迁。

二、核心素养目标语言建构与运用：辨析“乎”“哉”等虚词的情感功能，把握

《赤壁赋》语言肌理。思维发展与提升：阐释“变与不变”哲学逻辑，提升辩证

思维能力。审美鉴赏与创造：感受苏轼情感抒发的审美特质，体会文章意境美。

文化传承与理解：理解苏轼的生命态度，传承豁达进取的传统文化精神。

三、学情分析

学生已完成必修上册第三单元古代散文学习，掌握基本文言翻译技巧，但对苏

生几何和赤壁赋与