《科学教师必学：风力实验3招 学生测的准 粤教版五年级上册科学》.pptxVIP

202XLOGO1课程背景与测不准问题的成因分析演讲人2026-04-17

课程背景与测不准问题的成因分析01风力实验精准测量三招实操内容02教学实践总结与核心思想提炼03目录

《科学教师必学：风力实验3招学生测的准粤教版五年级上册科学》

我作为拥有11年教龄的一线小学科学教师，执教粤教版五年级上册科学近十年，对《风的观测》一课中的风力测量实验痛点深有体会：该实验要求学生自制简易风力计测量校园不同区域的风力，是培养学生测量能力、探究风的规律的核心活动，但传统教学模式下，超过一半的小组会出现数据偏差，无法得出“开阔区域风力大于遮蔽区域”的正确结论，很多教师只能将其归因为“自制器材精度不够”，最后直接给出结论跳过探究过程。我始终认为，小学科学探究的核心是让学生经历完整的实证过程，测不准的问题本质是教学环节设计不到位，经过多年教学复盘与改进，我总结出三招可操作的改进方法，能让95%以上的学生小组测出准确数据，下文结合教学实践展开详细说明。

01课程背景与测不准问题的成因分析

1粤教版五年级上册风力实验的教学定位粤教版五年级上册《风的观测》一课，将风力测量设定为学生分组探究活动，课标要求学生能“制作简易的观测仪器，测量风力大小，能对数据进行整理并得出探究结论”，核心目标不仅是让学生知道风力分级，更要培养学生规范测量、尊重数据的科学态度。该实验完全依靠学生自制器材完成，不需要专业设备