十几减8、7、6（核心素养导向下的一年级下册数学运算教学教案）.docxVIP

十几减8、7、6（核心素养导向下的一年级下册数学运算教学教案）

一、教学理念与设计依据

本课教学设计深植于《义务教育数学课程标准（2022年版）》的核心素养导向，以“三会”（会用数学眼光观察现实世界、会用数学思维思考现实世界、会用数学语言表达现实世界）为统领，聚焦“数与运算”领域的内容要求与学业质量标准。设计者摒弃传统机械训练的模式，转而追求算理与算法的融通，强调以学生的已有经验（20以内进位加法、十几减9）为生长点，通过创设真实、连贯的问题情境，引导学生在操作、探究、合作中经历数学化过程。本设计不仅关注学生能否正确、熟练地计算“十几减8、7、6”，更关注其在探索过程中逻辑推理意识、抽象能力和模型意识的萌芽，力求实现“减负提质”与“素养落地”的和谐统一。课堂设计遵循“低起点、大空间、多层次”的原则，充分尊重一年级学生的认知特点，将具象操作与抽象思维进行有机衔接。

二、教学背景分析

（一）教材分析

本课内容选自人教版小学数学一年级下册第二单元“20以内的退位减法”。本单元是整个小学数学运算体系中的关键节点，它上承“10以内的加减法”和“20以内的进位加法”，下启“100以内的加减法”及后续的“多位数计算”。本课“十几减8、7、6”是在学生掌握了“十几减9”的计算方法（破十法、想加算减、连减法）基础上进行的。从知识编排的逻辑看，“十几减9”是方法习得的种子课，而“十几减8、7、6”则是