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拉美“平民教育”运动的社区实践与西方精英教育模式的去殖民化抗争——基于2024年拉美社区教育项目报告与参与者访谈的民族志考察

摘要

随着全球新自由主义在拉丁美洲边缘社区的持续渗透，西方精英教育模式所衍生的唯指标化与去情境化弊端日益加剧。拉丁美洲本土边缘阶层正面临主流教育资源严重极化、个体文化身份遭到系统性剥夺的双重困境。本文采用民族志研究方法，探讨二零二四年度拉丁美洲平民教育运动的社区实践现状。研究团队聚焦于巴西圣保罗、智利圣地亚哥以及哥伦比亚波哥大等地的边缘平民社区，通过对六十份社区自发性教育项目报告执行深度文本精算，并结合对五十位前线平民教育工作者与青年学生的质性叙事访谈，系统审视了这一边缘教育形态的去殖民化抗争机制。实证研究结果表明，以对话教学和本土历史重构为核心的平民教育实践，有效弥补了现代西方精英教育在基层社区的功能退化。这种实践极大地提升了底层参与者的审辩思维水平，降低了其面对体制性审判时的焦虑指数，并在一系列稳健性检验中保持极度显著。本研究不仅揭示了拉丁美洲弱势群体实现认知自决的微观具身逻辑，也为全球南方非正规教育理论的范式重构提供了鲜活且扎实的本土经验支撑。

关键词：拉美平民教育；社区实践；西方精英教育；去殖民化抗争；民族志

引言

随着全球新自由主义经济治理秩序与技术官僚主义在拉丁美洲地区的深度嵌套，边缘阶层青年的生存发展与受教育权利问题日益凸显，这引发了全球学界的